2022高考改定冲刺：高考英语各题型解题技巧汇总

者之间时序、相比较抽样、同义匹配、关联持续性父子关系等。理求得确切文档有友于深知话并作序确切内容，领则会咒骂者借此，这是友哭器改定察的综合确切内容。典DF的反问方通时常式有：

Where is the woman going?

How does the man pay for the tickets?

What’s wrong with the girl?

When does the woman plan to arrive?

What’s the man’s house number?

How many hours does Tom sleep a day?

Why does the man thank the woman?

Which of the following is true?

3.推论说话时代腹景，分辨角色父子关系

这类试并作序在高年级所友哭器试并作序中所约占去5小并作序，敦促我们从说话或咒骂的话并作序和短书面语言来断定出有话书面语言双方（或咒骂人）的职业赛身份，彼此二者之两者之间（或与他人）的父子关系，话书面语言起因的时两者之间、临多达或经常等。典DF的反问方通时常式有：

Where does this conversation take place?

Where is the woman speaking?

Where did the conversation most likely happen?

When does the dialogue take place?

Who do you think the woman probably is?

What’s the probable relationship between the speakers?

4.领则会弦外之音，平易近人本质借此

这类试并作序在高年级所友哭器试并作序中所约占去5小并作序，它敦促我们从话书面语言中所哭出有其中所意味著有的“弦外之音”，也就是平易近人咒骂人的借此、本质或冷漠等，典DF的反问方通时常式有：

What can we learn from the conversation/speakers?

What can we know /learn about the woman?

What does the man mean?

What does the speakers want to tell us?

What is the probable result of the conversation?

五．典DF录取友哭器各地区依此和揭示

1.十六进制

许多友哭器材料中所关乎十六进制，举例如世纪末、日期、市价、生产量等等，并且则会以基数词书面语言、序数词书面语言、平原则上分、小数、百分比等方通时常式显现，这就敦促大家鉴别各种方通时常式的十六进制，还要出名十六进制二者之两者之间的父子关系。举例如：减价：20%off，special offer，special price，25% discount，sale

赔：regular price，normal price

增沙：10% increase in?1/3 climb in?

攀升:23% fall in?5.5% decrease in?

上则会1：如对号码、的单位、航班号、车牌号等，大家可无视哭撰写记录下来所需十六进制。

上则会2：对断定类十六进制并作序需要在哭到的两个或两个以上十六进制中所断定不合理并作序意的十六进制。

上则会3：对断定类十六进制并作序则往往关乎到单纯的数学分析四则运算，需稍沙多达似值，才能推论有恰当究竟。

2.临多达

临多达DF试并作序主要改定察临多达，该项确切内容的改定察多为以where简短的独有疑问句，如：

Where does the conversation most probably take place?

(这段话书面语言最意味著起因在什么经常?)求得这类试并作序时，我们需要有一些受益和断定。

上则会1：出名、受益类似于地名，如国际组织起来、首都、大城市、着名的历史持续性巴洛克通时常式以及几倍多达河流的旧名等

上则会2：出名、受益与各个临多达场所有关的单词书面语言、句子、句DF和场景。

3.断定

断定DF试并作序不仅包计有断定十六进制和临多达，还时常改定察同学对剧中身份、父子关系，剧中冷漠、情感以及重大事件缘故的断定。一般来问道，此类并作序往往显从从前短话书面语言中所。

上则会1：整天出名、受益多种不同剧中身份及剧中父子关系所对不应的单词书面语言、句子、句DF和场景，检测时根据话书面语言确切内容所获得的称呼书面语言、关键词书面语言，转化人际关系生活趣味来进行断定。

上则会2：出名、受益多种不同书面语言音书面语言调所同上达的多种不同意为，以及特定单词书面语言、句子和句DF所同上达的暗计有文档，来进行依例确断定。

上则会3：坦诚哭乾隆年两者之间重大事件起因的全部全过程及从前因后果，去粗取精，去伪存真，才能去找寻重大事件起因的显然缘故

02读到理求得

通过详细分析方规历年来录取直译试卷，我们可将读到理求得依此为表列几种并作序DF：意在实是并作序，内容理求得并作序，逻辑推理断定并作序（计有著者借此、用以等），词书面语言义猜测并作序。直译读到理求得并作序的技能与策略持续性是同学提升读到理求得多需要具备的。

一、 意在实是并作序

这类并作序在设并作序经时常则会只用title, subject, main idea, topic, theme等词书面语言。

1.依此标并作序并作序

优点：短小精悍，一般多为一个句子；囊括持续性强，一般能其余部分亦然文意为；分析方法有强，同上达范围要恰当，很无可随心所欲改变书面语言意持续持续性或情调。典DF命并作序方通时常式有：

What’s the best title for the text?

The best title for this passage is 脚注_.

Which of the following can be the best title for the passage?

2. 表述实是并作序

包计有追寻诗篇实是（topic）和社论中所心思想（main idea），典DF命并作序方通时常式有：

What is the general/main idea of the passage？

Which of the following expresses the main idea？

What is the subject discussed in the text?

What’s the article mainly about ？

求得并作序技能

读到理求得社论多是议论文和问道大明文，这两种修辞的本体可依此为：提出异议有问并作序——阐述问并作序——推论有推论或者阐大明本质。对于这类社论，绑主并作序句是较慢依靠社论实是的主要方规。主并作序句一般显从从前社论的简短或结菱。主并作序句不具备简洁持续性、；也的优点。主并作序句在社论中所的方位主要有表列几种确切情况。

坐落于段首：一般而言，以演绎规撰撰写的社论，主并作序句往往在社论的简短，即可先点出有主并作序，然后主轴这一主并作序并作确切的举出有。断定第一句到底为主并作序句，可确切分析方规诗篇的序曲与第二，三句的父子关系；如果从第二句就开始对第一句来进行问道大明，阐述或阐述，那第一句就是主并作序句。有些诗篇，在主并作序句上面有轻微便是有内容的接收机词书面语言，如for example, an example of; first, second, next, last, finally; to begin with, also, besides; one, the other; some, others等。在读到中所不应尽意味著利用上述接收机词书面语言来改定虑到主并作序句的方位。

坐落于段菱：有些社论则会在简短列举全然, 然后通过论证阐述著者的当前论点。因此，如果第一句话不是；也的或综合持续性持续性的话，最好较慢读一读诗篇的再次一个单词书面语言，看看它到底具备主并作序句的形态。如果它具备主題句的形态，诗篇的主并作序思想就很较难改定虑到了。一般问道来，当一种本质较难向人求得释乾隆年两者之间楚或较难被人路经受时，主并作序句立即则会到诗篇的后半段才显现。同学可以受益便是有推论的接收机词书面语言。如so，therefore，thus，consequently；in conclusion，in short；in a word, to sum up等来改定虑到主并作序句的方位在段菱。当无轻微的此类接收机时，同学可在诗篇的再次一句话后半段添沙一个便是有推论的接收机词书面语言，以改定虑到其到底是主并作序句。

坐落于段中所：有时诗篇是可先引介时代腹景和内容，路经着用一句综合持续性或；也的话表述后半段所问道的确切内容或事举例，然后再次主轴主并作序告一段落对有关问并作序的深入发表意见。这种社论的主并作序句往往则会在诗篇中所两者之间显现。依此紧紧主要有两种确切情况：可先提出异议有问并作序，然后获得问到(主并作序句)，再次获得求得释；或者，可先提出异议有问并作序，然后点出有主并作序思想(主并作序句)，再次获得求得释。

首菱呼不应：主并作序句在诗篇的简短和结菱两个方位上可先后显现，形形同从前呼后不应的整体。这两个主并作序句叙问道的是同一个确切内容，但用词书面语言相异，这样不但特别强调了主并作序思想，而且略显灵活多变。这两个单词书面语言并非单纯移位，后一个主并作序句或对该主并作序并作再次的评述，或完全相同将并作一表述，或使之引申就让受众去直觉。

无确切主并作序句：去找关键词书面语言（显现振幅更佳）, 依此揭示。

请注意

新并作序DF中所有一个默认是抑制项，求得答此类并作序时同学易犯表列三种有误：

（1）同上述更加单方面，只囊括该段个别内容；

（2）同上述有点更加笼统，并不曾高于有该段的确切内容；

（3）同上述与诗篇确切内容无关，在诗篇中所去找不到多方面依据

二、内容理求得并作序

改定察确切内容主要关乎时两者之间、临多达、剧中、重大事件、缘故、结果、十六进制等议论这段话所举相相比较内容和假设类内容。这类并作序用以携手优点是：究竟一般都能在社论中所看到。当然，究竟一般来说是社论中所的原句，大家需要根据社论获得的文档自己组织起来书面语言句问到问并作序。

1.全然内容并作序→寻读规

分作直路经理求得并作序和两者之间路经理求得并作序，从前者类似于who, what, which, when, where, why和how反问，或断定亦然误；后者需与出处文档匹配，同上达上与出处有差异。典DF命并作序方通时常式有：

What can we learn from the passage?

All the following are mentioned except

Which of the following is mentioned (not mentioned)?

Which of the following statements is true/right/false/wrong about…?

2. 排列时序并作序→首菱整合规（去找寻第一个重大事件和再次一个重大事件，用也就是说规缩小范围）

时常显从从前记叙文和问道大明这段话所，一般按重大事件起因的时序。典DF命并作序方通时常式有：

Which of the following is the correct order of…?

Which of the following shows the path of signals described in Paragraph…?

3. 图文匹配并作序→按图索骥理乾隆年两者之间下落

设并作序方通时常式：问道大明图同上，根据图同上反问问并作序。

4. 十六进制多达似值并作序→（方规：审并作序→带着问并作序去找内容→对比、分析方规、多达似值）

可直路经看到多方面内容，但需经过多达似值须看到究竟。

三、逻辑推理断定并作序

主要改定察大家对社论中所暗计有或深层的意指称的理求得技能。它敦促不应改定根据社论确切内容做到到有合乎逻辑学的断定，包计有不应改定对著者本质的理求得，冷漠的断定，对修辞、短书面语言、隐意指称思等的理求得。并作序干关键词书面语言：infer(断定), indicate(象征，暗示), imply/suggest(暗示), conclude(无视行动有推论), assume(假定，构想).

1.内容逻辑推理断定并作序

一般可根据短诗获得的文档或借友人际关系生活趣味来进行逻辑推理断定，典DF命并作序方通时常式有：

It can be inferred/ concluded from the text that 脚注脚注脚注脚注脚注.

The author implies/ suggests that脚注脚注_.

We may infer that 脚注脚注脚注脚注_.

Which of the following statements is implied but NOT stated?

2.预见逻辑推理断定并作序

根据书面语言篇对社论路经下来的确切内容或意味著的结菱来进行猜测，典DF命并作序方通时常式有：

What do you think will happen if/when…?

At the end of this passage, the writer might continue to write脚注脚注_

3.推论社论相关联或受众都可

典DF命并作序方通时常式有：

The passage is probably take out of脚注脚注_

The passage would most likely be found in脚注脚注_

Where does this text probably come from?

4.著者借此、用以、冷漠断定并作序

著者的短书面语言冷漠往往不则会直路经撰写在社论里，不用通过细读社论，从著者的来让词书面语言及其本体上借此中所体则会出有来。

询问著者用以的并作序，默认里时常显现的词书面语言是：explain(求得释), prove (证大明), persuade(劝问道), advise(劝导), comment(评论家), praise(赞赏), criticize(严厉批评), entertain(电玩), demonstrate(举举例问道大明), argue(演说), tell(描撰写), yze(分析方规)等。

询问短书面语言冷漠的并作序，默认里时常显现的词书面语言是：neutral(中所立的), sympathetic(愤慨的), satisfied(令人满意的), friendly(友好的), enthusiastic(热情的), subjective(主观的), objective(合理的), matter-of-fact(实事求是的), pessimistic(悲观的), optimistic(冷漠的), critical(严厉批评的), doubtful(怀疑的), hostile(敌对的), indifferent(冷淡的), disappointed(失望的)。

典DF命并作序方通时常式

The purpose of the text is脚注脚注_

What is the main purpose of the author writing the text? By mentioning…, the author aims to show that脚注脚注_

What is the author’s attitude towards…?

What is the author’s opinion on…?

The author’s tone in this passage is 脚注脚注_.

求得答技能

断定并作序是改定察大家透过社论同上面的文本文档来进行分析方规、综合持续性、依此等形通时常式化的技能。逻辑推理和断定必须以全然为依据，切劳主观臆断。

①那些社论中所直路经举出有的确切内容很无可来让，要来让择根据社论逻辑推理出有来的默认。

②逻辑推理不是凭浮猜测，而是立足已知断定不曾知；无视行动有恰当究竟时一定要在这段话所看到依据或事实。

③要忠实于出处，以社论获得的全然和下落为依据。很无可以自己的本质只用著者的想规；免得复归出处主观臆断。

四、词书面语言义猜测并作序

各地区：

①猜测某个词书面语言、词书面语言组、单词书面语言的内涵

②对这段话所的多义词书面语言或词书面语言组来进行假设

③断定某个代词书面语言的仅指称的都可。典DF命并作序方通时常式有：

The underlined word/phrase in the second paragraph means 脚注脚注_.

The word “it/they” in the last sentence refers to脚注脚注脚注.

The word “…”（Line 6. para.2）probably means 脚注脚注脚注.

The word “…”（Line 6. para.2）could best be replaced by which of the following?

Which of the following is closest in meaning to the word “…” ?

求得答技能

1.通过关联持续性父子关系猜词书面语言通过关联持续性父子关系猜词书面语言

首可先是去找寻生词书面语言与逻辑二者之两者之间的逻辑学父子关系，然后才能猜词书面语言。有时社论借友关联词书面语言(如because，as，since，for，so，thus，as a result，of course，therefore等等)坚称从前因后果。

举例如：You shouldn't he blamed him for that，for it wasn't his fault. 通过for便是有的单词书面语言所坚称的缘故(那不是他的错)，可所来让有blame的词书面语言义是"却说"。

2.通过同义词书面语言和反义词书面语言的父子关系猜词书面语言

通过同义词书面语言猜词书面语言，一是要看由and或or连路经的同义词书面语言词书面语言组，如happy and gay，即使我们不认识gay这个词书面语言，也可以知道它是愉快的意为；二是看在年底求得释的全过程中所时常用的同义词书面语言，如Man has known something about the planets Venus，Mars，and Jupiter with the help of spaceships. 此句中所的Venus(金星)、Mars(地球)、Jupiter(木星)原则上为生词书面语言，但只要知道planets就可所来让有这几个词书面语言都属于"海王星"这一义域。

通过反义词书面语言猜词书面语言，一是看同上预示父子关系的连词书面语言或副词书面语言，如but，while，however等；二是看与not来让用的或坚称论断内涵的词书面语言书面语言，如：He is so homely，not at all as handsome as his brother.根据not at all...handsome我们不对推论出有homely的意为，即不帅气、不很漂亮的意为。

3.通过构词书面语言规猜词书面语言

根据从前缀、前缀、复合、立即是等构词书面语言科学知识断定生词书面语言词书面语言义。如：She is unlikely to he stolen the money. ( “un”计有论断内涵，故为“不有点意味著”原义。)

4.通过假设或文义父子关系来推论词书面语言义

举例如：But sometimes，no rain falls for a long，long time. Then there is a dry period，or drought. 从drought所在单词书面语言的上文我们获悉很久不下雨，于是立即有一段缺水的以前，即drought，由此可见drought意为为"久旱"，"旱灾"。而a dry period和drought是同义书面语言。这种同义或文义父子关系时；也is，or，that is，in other words，be called或破折号等来坚称。

5.通过句规特持续性来推论词书面语言义

举例如：Bananas，oranges，pineapples，coconuts and some other kind of fruit grow in warm areas.假如pineapples和coconuts是生词书面语言，我们可以从这两个词书面语言在句中所临多达的方位来断定它们大略的意为。及物助词中所不对看推论有pineapples，coconuts和bananas，oranges是特别之处父子关系，值得一提fruit类，因此它们是本来水果，依例确地问道，是菠萝和椰子。

6.通过阐述猜词书面语言

阐述即著者对该人或该物无视行动有的外在面容或内在形态的描撰写。举例如：The penguin is a kind of sea bird living in the South Pole. It is fat and walks in a funny way. Although it cannot fly，it can swim in the icy water to catch the fish.从举熟语的阐述中所可以获悉penguin是一种人际关系生活在南冰洋的鸟类。上面更详尽地阐述了该鸟类的人际关系生活中层。

7. 根据趣味猜词书面语言

如：The door was so low that he hit his head on the lintel.（lintel “过梁”。）

Afraid of waking the baby up, she tiptoed out of the room.（tiptoed “踮着脚走，蹑手蹑脚”）

03七来让五

高年级所读到理求得文档匹配的7来让5并作序DF，主要改定察大家对社论的既有确切内容和本体以及逻辑逻辑学内涵的理求得和依靠。

从并作序DF和确切内容我们可以看推论有，默认可分作：

a.意在表述句（社论既有确切内容）

b.过渡持续性单词书面语言（社论本体）

c.脚注持续性单词书面语言（逻辑逻辑学内涵）

其过多的两个抑制项也往往从这三多方面来进行另设，如意在表述句或更加狭隘或以偏概全或偏离主并作序，过渡持续性单词书面语言很无可解读社论的用词书面语言本体，脚注持续性单词书面语言与上文僵化等。

录取直译读到七来让五并作序DF敦促大家从既有上深知社论的逻辑学本体和确切内容上的父子关系，理求得单词书面语言二者之两者之间、诗篇二者之两者之间的父子关系，对诸如主干持续性、确切持续性等书面语言段形态有过强的意识和熟练的深知，并具备能用书面语言规科学知识分析方规理求得较宽无可句的技能。可以问道，此并作序DF是对句法技能和读到理求得技能的综合持续性检测。

一、求得并作序初衷

1、理乾隆年两者之间句际两者之间的父子关系

社论的确切内容是根据各层各段的实是有机地人组而形同，各个内涵，各个诗篇二者之两者之间不管怎样气势雄伟，但它所同上达的确切内容都是要主轴中所心的，各句二者之两者之间都有一定的书面语言脉，从逻辑学内涵上来看，书面语言段的句际父子关系可分作平列、时序、层递、预示、前三名、求得释、关联持续性等父子关系。

构形同书面语言段的各个单词书面语言二者之两者之间有时可以值得请注意一种以上的句际父子关系。

因此，理求得读到材料时一定要深知书面语言脉，理乾隆年两者之间句际两者之间的父子关系，进而理求得书面语言段或亦然文的确切内容。

2、去找寻单词书面语言二者之两者之间的连路经持续性的词书面语言书面语言

社论的书面语言句两者之间的人组，除了从书面语言句两者之间的内涵父子关系分析方规外，还可借友单词书面语言二者之两者之间的连路经持续性词书面语言书面语言来深知，因为连路经持续性词书面语言书面语言能同上大明这个书面语言段句与句二者之两者之间、层与层二者之两者之间的理论上父子关系有：

承路经父子关系（如 so, therefore, thus, hence, accordingly, consequently, as a result 等）

平列父子关系（如first, second, third…; firstly, secondly, thirdly…; first, next, then…; in the first place, in the second place…; for one thing, for another thing…;to begin with, to conclude 等）。如这段话所的默认 71，由 Second、Third 获悉不应来让坚称平列父子关系的单词书面语言 G.项。

预示父子关系（如 however, nevertheless, nonetheless, still, though, yet, in spite of, at any rate, in any case, whoever,whatever on the contrary, in contrast, by contrast, in comparison, by comparison, conversely, otherwise 等）。比如默认 75，与从前句构形同了预示父子关系，故不应来让 D 项究竟。

层递父子关系（如 also, further, furthermore, likewise, similarly, moreover, in addition, what’s more, too, either, neither,not…but…, not only…but also 等）。如 72 默认，与从前句人组为层递父子关系，故不应来让值得请注意 also 的 E.项单词书面语言。

求得释父子关系，如 73 默认不应来让 F.默认，与 74 默认平等的，是四组祈示句，而非举出有句，故不应来让 A.项而非 B项。

二、求得并作序步骤

1、通读亦然文

对社论来进行较慢浏览，追并作序句，绑社论本体及社论的著者确切内容。

在 读到全过程中所，要请注意社论的开始与结束诗篇，时常时常是社论的首段及后半段末句，因为“开门见山”与“结菱揭示”的著者方通时常式为典DF的著者方通时常式，首段的末句一般是是 亦然文的主并作序所在，问道大明本文将概述哪些确切内容，并简要指称出有社论的著者初衷，有时甚至则会以提纲的方通时常式来进行显现出。首段的末句对于较慢依靠社论的主并作序不具备极其重要内涵， 如果它是社论的主并作序句，就可以使受众短时两者之间确切社论原著将如何告一段落，并对社论的著者主并作序有了既有的了求得。如果末句不是主并作序句，则需要继续追寻。这时，可以改定 虑社论的著者方通时常式到底为“结菱揭示”通时常式，如两者可借也就是说，则需在社论中所其他诗篇追并作序句，但要请注意，首段与后半段的上则会并作用。

2、详读诗篇

在短时两者之间内，去找寻每段著者确切内容的关键词书面语言。确切各段的主并作序句或意在实是。

社论亦然文一小往往分作若干小诗篇。各诗篇则会根据既有社论著者主并作序告一段落，对社论大体上来进行的多种不同多方面的阐述。去找寻各个小诗篇中所的关键词书面语言，确切其阐述确切内容，为既有试并作序的求得决做到好了了。读到各个浮的从前后句，标示关键词书面语言

在读到社论的开始一小、确切社论的理论上话并作序此后，要读到五个浮各自的从前后句，并将从前后句中所的求得并作序下落，即关键词书面语言标示下来。关键词书面语言包计有句中所的当前名词书面语言或名词书面语言词书面语言组（如具有形容词书面语言的名词书面语言词书面语言组）、同义书面语言、时两者之间十六进制、代词书面语言、连词书面语言等。

综合读到各个问并作序附多达的单词书面语言，圈定下落词书面语言，然后从默认中所追寻多方面的形态词书面语言，以改定虑到究竟。做到并作序时可以来让用求得也就是说规。如果一并作序做到不出有或拿不依例，可可先低头，继续往下读，可先做到较难的能做到到有的并作序，直到读到整篇社论。从此此后，社论的应将和意在、各个诗篇二者之两者之间的逻辑学父子关系不应理论上乾隆年两者之间楚了。

3、整合默认

确切各备来让默认的词书面语言，绑其关键词书面语言书面语言，根据社论既有本体与确切确切内容，将默认加进这段话所，注记时尤为请注意各默认中所显现的单词书面语言跨越借此及句中所的跨越标志词书面语言。

在整合默认时，要特别请注意浮格上下段的著者确切内容，以及浮格上段菱句和下段序曲的本体和内涵。将所默认放入浮白处，看看到底与逻辑构形同逻辑及假定的直路经父子关系，到底不合理该处涵义。能否承路经从前后的著者下落。使社论无论确切内容还是跨越上都能能用整段。

一篇社论并作为一个既有，是有其著者的下落与初衷的，在默认整合中所，要时常时常请注意社论的著者下落，社论的著者初衷的主干使社论的每个诗篇、每个单词书面语言甚至每个句子原则上充分凸显。如果带入默认后，请注意到社论著者下落中所断或是从前后矛盾，不应更换其它默认。

4、通读复检

将所来让究竟求得这段话所，再次次通读亦然文，综合改定察逻辑学父子关系和关联本体。

在完形同默认整合后，不应通读亦然文，检特为社论确切内容到底更为简单，逻辑到底主干不合理、各诗篇确切内容到底紧扣主并作序，书面语言篇本体到底整段主干、不具备确切持续性、合乎逻辑学，著者初衷 到底乾隆年两者之间晰大明了，格通时常式以及用书面语言到底恰当寻时常，从而断定来让择的究竟到底恰当。同时，我们还不应请注意对相多达默认的对比分析方规，个别抑制项由于与某个恰当默认的确切内容相 多达不具备不强的抑制持续性，这时就需要我们坦诚分析方规，得出结论定持续性，也就是说抑制，从而推论有恰当默认。

5、改定虑到也就是说

数据分析过多默认，改定虑到也就是说事实，再次改定虑到究竟。

尽管究竟都并不曾改定虑到，但是为了可能会出错，对过多的默认来进行年底的数据分析，改定虑到它们和社论的主并作序和从前后句意一定则会有关联持续性此后，才是再次的结果。

04完形碎石浮

完形碎石浮主要改定察同学词书面语言汇、通时常来让用、书面语言规等句法科学知识，也解读出有同学的读到理求得技能，对涵义的逻辑学断定技能。

一、求得并作序不应以

1、逻辑优可先于书面语言规不应以

由于社论的简短一小一般不设浮格,而是对所来让短诗的并作序材和意味著关乎的确切内容并作单纯的引介或上则会,并且单纯的书面语言规并作序几乎从该并作序DF中所绝迹。

如果作对按照书面语言规前提来来让择究竟，就陷入了答并作序误区,因为几乎每一并作序的四个默认都不合理书面语言规前提;理求得社论的实是并转化句法本体对每个浮格无视行动有恰当的断定，方为上策。

2、词书面语言内默认句内去找不应以

从多达几年的录取原并作序来看，多达义词书面语言或词书面语言组的必先亦然形同为改定试的热点。四个来让择项要么都是词书面语言义相多达的名词书面语言众数或词组，要么都是多达义助词书面语言的同一助词等，不用根据逻辑的涵义无视行动有恰当的来让择。

如果获得的四个来让择项词书面语言义相差悬殊，则上文或请请注意肯定有答并作序上则会，有时第一个浮格要读到亦然文才能问到。

二、求得并作序步骤

1.要较慢通读亦然文，了求得社论实是，恰当分析方规、依此社论意在。

2.在理求得社论实是基础持续性上，对每道并作序所给的词书面语言书面语言来进行剖析，改定虑涵义，上下呼不应，能用逻辑学思维来进行逻辑推理，再次根据自己最有深知的、最出名的句子、习则有书面语言、助词书面语言方通时常式和单词书面语言本体等，可先完形同单纯的，把无可的留在上面。

3.再次细读亦然文，集中所精力求得决无可点，碎石补浮缺。

4.答并作序先行，遵循由既有到局部、由局部到既有的规律，再次耐心通读亦然文，坦诚复特为所来让究竟到底短时两者之间内，书面语言规到底恰当，形通时常式化到底不合理。

三、求得并作序技能

1.逻辑学短书面语言求得并作序规

这种逻辑学短书面语言主要值得请注意合称、八层、关联持续性、预示和委婉短书面语言等等。这类并作序的默认多为连词书面语言、副词书面语言或不具备连词书面语言内涵的各类句子。

【举例并作序】

He had spent those years well,graduating from college, completing two internships(实习) in Washington, D.C, and 脚注脚注, becoming a technical assistant in Sacramento.

A. hopefully B. finally

C. particularly D. certainly

【求得析】

有上文及全句的意为可知，在这儿是著者六年求学和指称导的再次一个片段，坚称改定入此后看到了一份指称导，从预想上说，应当是推论持续性的，所以，惟有finally不合理并作序意，来让B。

2.通时常来让用求得并作序规

这类并作序与书面语言规本体并作序有点类似，但主要则有来让用，注重词书面语言与词书面语言的来让用，关乎到关联词书面语言、助词书面语言、副词书面语言、形容词书面语言、名词书面语言和句子等。

【举例并作序】

Telling him that he no longer needed to enjoy them but I still needed to write them, I 脚注脚注 until the day he graduated.

A. held up B. ge up

C. followed D. continued

【求得析】

由句意可知，“尽管弟弟不愿意再次收到我的信函，但是我依然坚持撰写到他改定入为止。”这道并作序实际上是一道通时常来让用并作序，其本体为not…until,但句中所一定则会有论断副词书面语言not,再次则，若A、B两项句子使用这一本体中所须与not从前，故不合并作序意；C项的followed不有误及物助词书面语言，上面需沙宾书面语言须，再次则followed在此有歧，也不合并作序意，由于continue是延续持续性助词书面语言，所以，需论断副词书面语言，在这一通时常来让用中所只有瞬两者之间助词书面语言才与not从前，所以来让D。

3.书面语言规本体规

这类并作序需要不应改定有较为扎实的书面语言规基础持续性科学知识，不用从押韵的本体上鉴别出有须碎石多方面的关联词书面语言、连词书面语言、副词书面语言、形容词书面语言或除此以外的助词书面语言，当然还要改定虑到主谓确切的父子关系等书面语言规科学知识应将。

【举例并作序】

When it was 5:00pm, I was ready to go home. I was about to turn off my computer 脚注脚注 I received an email from Garth, my Director.

A. while B. when

C. where D. after

【求得析】

这里when的意为是just at the moment, 与后半段的when意为不一样，A项的while无此意，D项的after不不合理行为交互逻辑学，C项实际上是有误的。所以来让B。

4.涵义文档求得并作序规

默认重在书面语言意抑制，不应改定不应不具备通过逻辑上则会、暗示或了了，对诗篇来进行既有上的深知的技能。所以，较慢浏览亦然文，短时两者之间领悟诗篇意在，通过逻辑涵义来让择究竟默认乃求得决完形碎石浮的关键。

【举例并作序】

Our 脚注1脚注 challenge was to keep the rock mixture 脚注2脚注 enough.

1. A. next B. first C. past D. previous

2. A. cold B. wet C. loose D. clean

【求得析】

短诗后半段撰写道第一个挑战是发电的问并作序，那么路经下来的挑战就是如何依然温度的问并作序。所以1并作序究竟为A。从请请注意撰写道的洒水车等事情，我们可以断定出有2这儿应当是“依然潮湿”的书面语言意，所以究竟为B项。

5.利用趣味求得并作序规

这类并作序主要是改定察不应改定应当深知的英规国际组织起来的儒家文化时代腹景科学知识和人际关系生活趣味，但唯有在无规依例确深知句法科学知识时，可受益领悟的人际关系科学知识和科普科学知识来进行涵义断定。

【举例并作序】

Yesterday the sales office rang us to say the car was 脚注脚注.

A. right B. ready C. fixed D. sold

【求得析】

依据人际关系生活趣味，买车从前一般要提从前预订，因此这里的意为是销售部打来对讲机通知著者，他们的车并不曾到了，让他们从前去提车。究竟为B项。

四、提升途径

不错的完形碎石浮形同绩主要同上从从前不错的读到惯用和不错的书面语言规娴熟，有人问道，“得读到者得天下”。完形碎石浮也不举例外。

培训自己不错的读到惯用不应能用：

1、要以意群，逻辑为单位读，免得逐词书面语言逐句地认；

2、要借友图像扫读，免得指称头唇动或第三段心读；

3、要从头至菱，仿佛，免得剧烈回读；

4、要直路经理求推论处，免得逐词书面语言逐句金星译；

5、要利用逻辑和构词书面语言规猜测生词书面语言，推论出有句意，免得剧烈特为阅词书面语言典；

6、逐步扩展到近战，要纵通时常式较慢读到，免得横通时常式采风细读。

05书面语言规碎石浮

书面语言规碎石浮是多达年来录取直译推出有的一种新并作序DF。这种并作序DF能年底检测大家在直译词书面语言汇、书面语言规，甚至是句规上的能用才能，能更科学地化学反不应同学的直译综合持续性持续持续性。

本并作序DF分两种情形：

一种为已给单词书面语言上则会；

一种为不给单词书面语言上则会。

一、已给单词书面语言上则会并作序DF的技能

此类并作序可以改定察大家对单词书面语言方通时常式波动的依靠水平。单词书面语言方通时常式波动主要有两种，一是词书面语言的形、数、通时常式的波动，一是词书面语言的立即是波动。在断定出有词书面语言的波动此后还应当年底审并作序，看到底需要不应用复合的波动方通时常式，这一点是很极其重要的。

技能一：名词书面语言方通时常式波动。

名词书面语言的方通时常式波动主要有众数、词组、所有格的波动。

举例：

There are many students living at school，the(child) houses are all far from schoo1．

由students一词书面语言可以断定出有记号处不应碎石词组，且并作为houses的宾书面语言，所以不应用其所有格方通时常式，故究竟为child的复合波动方通时常式—— 词组的所有格children’s。

技能二：助词书面语言方通时常式波动。

助词书面语言的方通时常式波动相比较多，有助词的波动(助词、友词、短书面语言)，有非助词的波动(不常通时常式、动名词书面语言、从从前分词书面语言、从从前分词书面语言)。

举例：

A talk(give) tomorrow is written by Professor Zhang.

句中所的is written是整句的助词，所以记号所在的助词书面语言不应当可并作非助词。从tomorrow可以看推论有，调查结果是“不曾来”并作的，故用不常通时常式；且调查结果是give姿势的承受者，故可以断定出有记号所在处用give的不常通时常式被动通时常式——to be given。

技能三：代词书面语言方通时常式波动。

代词书面语言方通时常式波动往往是与合称波动有关的三大类五小类，即合称代词书面语言(主格和第二合称)、物主代词书面语言(形容词书面语言持续性和名词书面语言持续性)、反身代词书面语言。另外还有几个不常代词书面语言的方通时常式波动，如no one／none、other／another等。

举例：

The king decided to see the painter by(he).

由介词书面语言by可以看推论有，记号处不应碎石反身代词书面语言himself。

技能四：形容词书面语言、副词书面语言相分词波动。

直译中所大一小形容词书面语言和同上方通时常式的副词书面语言都有原级、相分词和最高者等的波动。构形同相分词和最高者级的方通时常式，或通过沙前缀一er和．est，或在词书面语言从前Imore／less和most／least，且形容词书面语言的最高者级还要曾以the。

举例：

I am— —(tall)than Liu Wen．He is the tallest students in my class．

此并作序后句交代了LiuWen是班上最高者的同学，那“我”改定虑到比他矮，所以很无可用taller，不用用坚称持续持续性不如的“less tall”。

技能五：数词书面语言方通时常式波动。

数词书面语言的方通时常式波动值得请注意基数词书面语言、序数词书面语言，或沙前缀一teen、ty的波动，甚至还有并作乘法用的序数词书面语言的单词组方通时常式，以及one／two的独有波动方通时常式 once／twice

举例：

To my three sons I lee my seventeen horses．My eldest son shall take a half，my second son shall take a (three).

从逻辑持续紧紧懂得，这是一个分马的可行持续性，大弟弟这样一来a half，也就是“一半”或“二分之一”，那么二弟弟应当得“三分之一”，所以要加进并作乘法的序数词书面语言“third”才干命中所用以。

技能六：词书面语言的立即是。

词书面语言的立即是情形在直译单词书面语言中所是很典DF的，立即是情形主要转化成在名词书面语言、助词书面语言、形容词书面语言、副词书面语言四种词书面语言中所。这种并作序DF还有意味著检测同学对词书面语言根、从前前缀、立即是词书面语言的依靠。

举例：

Lious lost his wallet yesterday，SO he was very脚注脚注(happiness)．

在这道并作序中所，同学很轻易断定出有该用形容词书面语言；钱包丢了，人应当是不开心的，所以要再次沙个从前缀un，就形同了unhappy。

二、不曾给单词书面语言上则会并作序DF的技能

此类并作序无可度较大，但也是有办规不应付的。

技能七：通时常句子形态。

根据句中所记号从前后及整句来断定记号从前后到底构形同一个通时常句子，但有时要对记号从前或后的几个单词书面语言“熟视无睹”才能命中所究竟。

举例1：

The children were playing on the ground，enjoying脚注脚注，dirty but happy.

及物助词中所的happy可以 所来让有孩子们是开心的，所以不应用enjoy oneself句子，故其究竟为themselves。

举例2：

His boss was脚注脚注angry as to fire him．

如果“跳过”记号上面的angry，就可以请注意到这里只用一个关联句子so...as to...，所以，so是亦然求得。

技能八：及物助词立即是词书面语言。

及物助词是此并作序DF最为典DF的一个正向，主要检测大家对立即是词书面语言的依靠持续持续性。

举例1：

He did not done脚注脚注_his father had asked him to do．

审并作序可知，记号所在为宾书面语言及物助词的立即是词书面语言，此立即是词书面语言在从旬中所充当宾书面语言，且指称物，所以是what。

举例2：

Those脚注脚注_want to go to the village must sign here．

经过察看可以断定记号所在为宾书面语言及物助词的立即是词书面语言，年底视察可知可先行词书面语言为those，且比如说，所以不用加进who，在宾书面语言及物助词中所做到主词。

技能九：句子助词书面语言本体。

句子助词书面语言是以助词书面语言为中所心的两个或多个词书面语言构形同的句子，此类句子中所往往是助词书面语言与介词书面语言或副词书面语言从前的多些。

举例1：

The us consists脚注脚注fifty states．

根据趣味可知，美国由50个州组形同，故记号处与从前一词书面语言人组，同上现“由......组形同”，所以究竟是of。

举例2：

Mrs Baker was ill，so her daughter had to ask for lee to take脚注脚注_of her．

生病需要人无微不至，所以究竟是care，与从前后词书面语言构形同take care of。

技能十：句子介词书面语言本体。

句子介词书面语言即多个词书面语言的人组。起介词书面语言并作用的句子，如：except for，due to等。

举例1：

Mr Smith took a plane to London脚注脚注of taking a train.

此并作序中所问道到两种交通工具，所以可以理求得此句有“仰……而不是仰……”的意为，故究竟为instead，以构形同介词书面语言句子instead of。

举例2：

Just then，he saw a blackboard in脚注脚注_of him.

细心观察，可以看推论有碎石人fr0nt即可构形同in front of，此并作序得求得。

技能十一：连词书面语言、父子关系句子本体。

类似于的连词书面语言有and，or，but，so，for，while等，类似于的关联句子有both…and...，either…or...，neither…nor...，not only…but also...等。

举例1：

Little Wang Jun could not go to school，脚注脚注_his family was too poor．

此处坚称缘故，立即是的分句实在是一种问道大明求得释，不是理不应的关联持续性父子关系，且后半段有冒号相通，所以碎石for。

举例2：

脚注脚注Marrie and Jannie like going to the theatre．

记号处的词书面语言与上面可以形形同both?and，故究竟为Both。

技能十二：冠词书面语言、介词书面语言和类似于的副词书面语言。

冠词书面语言不用是在a，an，the二者之两者之间判断；类似于的介词书面语言有in，at，on，before，during等，往往改定来让通时常来让用；副词书面语言的量仍是相比较多，如：however，never，yet，much等。

举例1：

Jackie likes to drive at脚注脚注 high speed．

这里改定察的是不常冠词书面语言的习习用规，究竟为a，构形同at a high speed，“以高速”驾车。

举例2：

Old Tom’s granddaughter used to visit him脚注脚注_Saturday afternoon．

Saturday afternoon是指称定的某天下午，所以不必介词书面语言in，而用on才是亦然求得。

举例3：

Though Liu Qiang did the same work脚注脚注Zhang Wen did，he got a lower pay脚注脚注脚注Zhang Wen.

第一条记号可由后半段的the same断出有用as，第二条记号则可由lower断出有相比较内涵，故究竟为than。

举例4：

It was only one day left，脚注脚注_，his father had no idea to answer him．

观察上下句，可以看推论有是预示父子关系，且记号与从前后用冒号相通，去除but，所以究竟是however。

技能十三：逻辑中所显现出的多方面词书面语言。

这一招是最为灵巧的，但也是无可于的。同学不用依据逻辑关联和本人释放出来的科学知识，加进某个已兴起的词书面语言，或其反义词书面语言，或其特别之处的某个词书面语言。

究竟的下落意味著在本句，意味著显从从前上下相连的一句，还意味著显从从前相比较几倍的一并——上下段中所与此段方位大体更为的单词书面语言。如果该记号显从从前与此相关的序曲，则下落意味著在上下段的序曲；假如记号显从从前与此相关的末句，则下落意味著在上下段的末句，以此类推。

举例：

Tony脚注脚注trelling abroad，but dislikes staying home watching TV．

由第二句话中所的dislikes可以断定，此记号处应当是碎石其反义词书面语言likes。

06短诗改错

短诗改错是一种综合持续性技能，主要在于检测不应改定请注意到、断定、纠亦然社论中所有误以及在书面语言篇中所综合持续性能用直译科学知识依例确持续性的技能。短诗改错与书面同上达一样，最能解读一个人的句法娴熟。大家在该并作序上三振最本事，因为此并作序而影响直译总形同绩的占去大多数。

一、短诗改错的基础持续性科学知识综合

1、不应改定必须出名设错方通时常式：多词书面语言、少词书面语言、错词书面语言。

⑴ 多词书面语言情形大多显从从前冠词书面语言、介词书面语言、友助词书面语言、连词书面语言、逻辑移位及用词书面语言逻辑学等多方面。

⑵ 少词书面语言情形主要显从从前冠词书面语言、介词书面语言、副词书面语言、友助词书面语言、不常通时常式符号to、连词书面语言等。

⑶ 错词书面语言情形主要在冠词书面语言、介词书面语言、名词书面语言单词组、助词书面语言助词、非助词助词书面语言、主谓确切、代词书面语言、连词书面语言、词书面语言形。

2、不应改定整天不应沙强理论上功训练，用一个“错并作序集”本把自己或同学在书面同上达中所显现的有误依此一下，以立即改定从前基础持续性科学知识。

二、对亦然文的尺度深知

大家不应把改错确切内容看做到一篇小短诗来理求得，这样能对短诗有个尺度深知，对逻辑有年底的了求得。

在理求得诗篇的基础持续性上逐句审读，分析方规断定，上下兼顾，把轻微的、拿的依例的并作序可先做到完，这样可以缩小包围圈，也有友于对亦然文的年底理求得。

三、从书面语言规角度审特为

1、特为看助词到底确切。

My forite sport is football. I was a member of our football team. 亦然文都是用的一般从从前时，此句中所的was毕竟与逻辑涵义有违，不应改名am。

2、特为看主谓到底确切。

Anyone may borrow books, and it cost nothing to borrow them. cost不应改名costs，因其主词是it(为方通时常式主词)，且逻辑原则上为一般从从前时。

3、特为仅指称到底确切。

The Smiths did his best to make me feel at home.句中所的主词the Smiths同上的是Smith一家人，因此督促代词书面语言his不应改名their。

4、特为平行本体到底平行确切。

由and, or, but, either...or..., neither...nor..., not only...but also..., as well as等合称连词书面语言和词书面语言组连路经的本体可被称作平行本体。

It was very kind of them to meet me at the railway station and drove me to their home. 句中所的drove毕竟与and后半段的to meet不平行，不应改名drive。

5、特为名词书面语言的单词组与本体上词书面语言书面语言或逻辑到底确切。

We study quite a few subject, such as Maths, Chinese... quite a few 不用本体上词组名词书面语言，故subject不应改名subjects。

6、特为用词书面语言逻辑学到底确切。

Most people can quickly get help from a doctor or go to a hospital since they are ill.根据用词书面语言逻辑学，这里不应当由since来立即是缘故状书面语言及物助词，而应当是when / whenever或if来立即是时两者之间或条件状书面语言及物助词。

四、入选为典DF有误

短诗改错是有一定的规律由此可知的，正因如此多达几年的录取试并作序及我们多半的模拟改定试，可以请注意到短诗改错主要有表列入选为有误：

1、形容词书面语言与副词书面语言的来由。

如exciting与excited，hard与hardly，possible与possibly，here与there等，以及形容词书面语言与副词书面语言的相分词与最高者级。

2、名词书面语言的单词组来由。

如在several，many，various，different，a few，one of等此后，类似于名词书面语言的词组，在every与each此后类似于众数。

3、代词书面语言的来由。

如you与your，it’s与its，it与they或them，one与ones，第二合称(如me)与反身代词书面语言(如myself)等的来由。

4、介词书面语言的来由、却是或过多。

典DF的如in 与on，to与for，instead与instead of，because与because of等的来由。

5、助词的有误。

看一篇社论，要有一种大局观，要在场下挂，看看逻辑的助词到底确切。

6、连词书面语言的来由。

如or与and的来由，and与but的来由，so与but的来由，because或since与so从前，though与but从前等。

7、第三合称众数后的助词书面语言方通时常式。

8、一些通时常本体的来由。

如so...that被误可并作very...that，too...to被来由very...to，as...as被误并作so...as等。

9、宾书面语言及物助词中所父子关系词书面语言的来由。

10、 一些类似于词书面语言的来由。

如what与how，except与besides，any与some以及它们的合形同词书面语言如anything与something，anywhere与somewhere等混淆不乾隆年两者之间。

五、检验究竟

改完后，要回过头来重读一遍亦然文，特为看改过后到底能使短书面语言整段，助词确切，合乎逻辑学。再次次通读可以在初改时感觉到不顺的人口众多集中所精力，得出结论推断，使究竟非时常依例确。

六、要多读多腹，弱化书面语言感

在多半的深造中所一定要注重书面语言感的培训，直译深造的根本任务是深造句法，而深造句法的根本在于深造和领悟书面语言感。书面语言感一旦形形同，就为直译深造发扬光大了不错的基础持续性。

句法是学出有来的，所以要领悟句法，一定要多读多腹，时常时常是腹，它是句法领悟必却是的途径之一。

07题目

高年级所直译题目满分作25分，占去总平原则上分的16%。如果题目平原则上分能达到20分以上，就能精巧将许多人跳在上面。

整天考场老师读到平原则上速度不久，每篇题目以平原则上不到一分钟的平原则上速度审核，考场老师首可先则会大略读一下题目确切内容，并在心里问道大明题目得分的等级。一等平原则上分作20-25分；二等平原则上分作15分-19分；三等平原则上分作15分表列。因此，整篇题用以第一印象很极其重要。

1.卷面乾隆年两者之间爽，减少更改

卷面整齐的录取题目平原则上分一般都不则会有点低，考场老师喜欢读到墨迹篆书的社论，让人看上去恶心的卷面，不应尽意味著减少更改，如果字体优美的话就更占去优势了。

2.遏止有误拼撰写

录取题目不应遏止拼撰写有误的单词书面语言，时常时常是单纯的词书面语言汇。如果不应改定有拿不依例的单词书面语言不应尽意味著替换为出名的单词书面语言。如果有拼撰写有误的单词书面语言不仅则会因此扣分，还则会影响既有题目平原则上分的等级。

3.善用实词书面语言，替换类似于词书面语言

录取直译题目不应多用实词书面语言，少用虚词书面语言。比如在形容一个人很好的时候，免得总用nice这样有点过单纯浮洞的词书面语言汇。不应尽意味著多时常用一些诸如generous，humorous，interesting，smart，gentle，warm-hearted之类的形容词书面语言。

题目很无可拿高分，很大的缘故是，千篇一律。所以，在著者时，用不一样的词书面语言来同上达，这样能给你的题目增沙不少的新鲜感与平原则上分。

助词书面语言替换

Improve 提升：

advance；promote 有助于；enhance；reinforce.

change 改变：

transform 仅指称原来，实际上改变

emphasize 特别强调：

highlight

highlight/emphase the significance magnitude of... 特别强调...的极其更进一步；

stress；accentuate；address。

develop 培训：

cultivate cultivate the ability of...培训情操；

nurture 养育，举例来说可以指称培训人才

break 毁坏：

impair impair ability主要是毁坏技能，劳乱用；

undermine 抽象内涵上的毁坏，不断削弱原义；

devastate 称作称拯救，残害。

keep 保存：

preserve、conserve 管控资源用的就是这个词书面语言，protect 管控确切的两边。

deal with 求得决：

tackle tackle the problem；

resolve 求得决激辩、争执、危机，相比较亦然通时常式。

need 需要：

require；call for.

形容词书面语言替换

everywhere 普遍的：

widespread；prevalent；

overflow 洪水；

rampant 称作称有毒的两边洪水，比如疾病、暴力犯罪等，并且无可以压制。

good 好的（有点大了）：

impressive；glorious；amazing；brilliant；incredible；attractive；

advantageous 称作称有益的。

harmful 有毒的：

unforable；horrible；disgusting；inhumance 一定则会良善的。

rich 富有的：

wealthy；affluent；ample。

serious 严重的：

severe.

obvious 轻微的：

manifest；apparent；evident；patent.

cheap 立即宜的

economical 经济的，不节省，而不是单纯指称比如问道立即宜；

reasonable 市价不合理的；

affordable 不用支付的。

名词书面语言替换

forefather 祖可先：

ancestor；predecessor.

difference 多种不同：

gap 故名；distinction；schism.

crime 暴力犯罪：

delinquency；

criminal act 暴力犯罪行为。

environment 生存环境：

circumstance 更为抽象的词书面语言，确切情况；surrounding 坚称周围居住生存环境，更为确切，nearby可与之反之亦然；

atmosphere、ambience这两个词书面语言举例来说，但是当atmosphere坚称大气层时则很无可。

pollution 污染：

contamination.

human 人类所：

individual；men；ones以及一切坚称工人们、农民工、公务员等等的词书面语言。

humanity：特别指称出有，用来坚称良善。其他；也免得用。

in modern society 在当今人际关系：

in contemporary society；

in this day and age.

4.巧用连词书面语言改较宽句

高年级所题目中所如果较宽句的连词书面语言不应用短时两者之间内，则会形同为沙分的亮点。类似于的连词书面语言有表列几个：

同上八层父子关系：furthermore， what is more

同上预示：however/but 但是

同上对比：not that …but that…不是…而是…/ one hand….on the other hand一多方面…另一 多方面…/ unlike…与…多种不同/not so much….as…与其…不如…

同上用以：for the………为了…

同上关联持续性：therefore因此，所有/ so 所以

同上举相相比较：for example

同上假设：if 如果

同上施压：although…虽然……（请注意：后必路经but！虽然但是必这样从前）/of course 当然…/clearly…毕竟…

多方面的过渡书面语言

坚称时两者之间时序：first， then， afterwards， meanwhile， later，first of all， finally， at last…

坚称浮两者之间时序：near， next to， far from， in front of， on the left， on one side…

坚称相比较、解读：like， unlike， such as， but， however， on the other hand， on the contrary， nevertheless， otherwise…

坚称关联持续性父子关系：because， for， as a result， therefore， thus…

坚称八层父子关系：besides， what’s more， what was worse， moreover， furthermore， in addition， on top of…

坚称合称父子关系：and， as well as， also…

坚称揭示持续性：in general， in a word， in short， on the whole， to sum up， in brief， to conclude

5.精巧DFT押韵

举例如：I think that...... 宾书面语言及物助词，是大家最时常时常用的押韵。如果变去掉另一种押韵I he a thought that......同位书面语言及物助词，立即让人眼从前一亮，为题目平添光辉。

还比如：I hear that也是很多同学类似于的押韵。如果去掉It is reported that...... 或者There is a piece of news that 举例来说的意为，却轻微凸显出有了大家科学知识能用的差距。后者轻微平原则上分则会更佳！

本文由公众号《向学霸进发》搜集主笔于网络

。

宁波看妇科哪家医院最好
广州看妇科哪家专科医院好
北京比较好的牛皮癣医院
视疲劳用什么药
英太青与西乐葆的作用一样吗
新冠特效药叫什么
气血虚怎么调理最有效
酪酸梭菌二联活菌散管用吗